PORTAFOLIO AMERICAN ENGLISH FILE (UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL NORTE)

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PORTAFOLIO AMERICAN ENGLISH FILE (UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL NORTE)

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Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas(Redirigido desde Marco común europeo de referencia para las lenguas)Ir a la navegaciónIr a la búsquedaElMarco Común Europeo de Referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación¹ (MCER, o CEFR en inglés)² es un estándar europeo, utilizado también en otros países, que sirve para medir el nivel de comprensión y expresión oral y escrita en una determinadalengua.El proyecto es el resultado de un trabajo iniciado en 1991 por iniciativa delgobierno federal suizoque estuvo inspirado en trabajos previos realizados por particulares e instituciones desde 1971. El documento final fue elaborado por elConsejo de Europay presentado en 2001 durante la celebración del Año Europeo de las Lenguas.³Antecedentes teóricos[editar]Certificado de éxito en el examen MCER para el idiomaesperanto.El MCERL adopta un enfoque orientado a la acción que, según Carlos César Jiménez de laUniversidad Nacional Autónoma de México, se remonta a las propuestas teóricas de los filósofos del lenguaje, tales comoLudwig Wittgensteinen las décadas de1950y sociolingüistas comoDell Hymes.⁴Entre los conceptos teóricos clave utilizados en el MECRL, se encuentran elconocimiento declarativo, elconocimiento procedimentaly lacompetencia, entendida como el conocimiento mínimo suficiente que suponemos se requiere para ejecutar un tipo de tareas específicas. Estos conceptos se complementan con la competencia existencial (habilidades sociales), lahabilidad para aprendery lacompetencia lingüístico-comunicativa.⁴El MECRL divide a las competencias lingüístico-comunicativas en tres tipos: lacompetencia lingüística, la competencia sociolingüística y la competencia pragmática. Esta división no coincide exactamente con los modelos previos de lacompetencia comunicativa, pero capturan los rasgos esenciales que estos modelos pusieron tiempo atrás sobre la mesa de discusión.⁴Niveles de referencia comunes[editar]El Marco común europeo de referencia establece una escala de seis niveles comunes de referencia para la organización del aprendizaje de lenguas y homologación de los distintos títulos emitidos por las entidades certificadas. La división se agrupa en tres bloques que responden a una división más clásica de nivel básico, intermedio y avanzado, aunque no se corresponden exactamente con los niveles clásicos por estar situados por encima o por debajo de ellos.⁵NivelSubnivelDescripciónA
(Usuario básico)A1
(Acceso)Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. Puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce. Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.A2
(Plataforma)Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc). Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales. Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.B
(Usuario independiente)B1
(Intermedio)Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio. Sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua. Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal. Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.B2
(Intermedio alto)Es capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico siempre que estén dentro de su campo de especialización. Puede relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad de modo que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte de ninguno de los interlocutores. Puede producir textos claros y detallados sobre temas diversos así como defender un punto de vista sobre temas generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones.C
(Usuario competente)C1
(Dominio operativo eficaz)Es capaz de comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, así como reconocer en ellos sentidos implícitos. Sabe expresarse de forma fluida y espontánea sin muestras muy evidentes de esfuerzo para encontrar la expresión adecuada. Puede hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, académicos y profesionales. Puede producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas de cierta complejidad, mostrando un uso correcto de los mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto.C2
(Maestría)Es capaz de comprender con facilidad prácticamente todo lo que oye o lee. Sabe reconstruir la información y los argumentos procedentes de diversas fuentes, ya sean en lengua hablada o escrita, y presentarlos de manera coherente y resumida. Puede expresarse espontáneamente, con gran fluidez y con un grado de precisión que le permite diferenciar pequeños matices de significado incluso en situaciones de mayor complejidad.Capacidades que hay que desarrollar[editar]El Marco común europeo de referencia para las lenguas delimita las capacidades que el alumno debe controlar en cada uno de los niveles para las categorías comprender, hablar y escribir. La categoría comprender integra las destrezascomprensión auditivaycomprensión de lectura; la categoría hablar integra las deinteracción oralyexpresión oraly la categoría escribir comprende la destrezaexpresión escrita.⁶NivelComprenderHablarEscribirComprensión auditivaComprensión de lecturaInteracción oralExpresión oralExpresión escritaA1Reconozco palabras y expresiones muy básicas que se usan habitualmente, relativas a mí mismo, a mi familia y a mi entorno inmediato cuando se habla despacio y con claridad.Comprendo palabras y nombres conocidos y frases muy sencillas, por ejemplo las que hay en letreros, carteles y catálogos.Puedo participar en una conversación de forma sencilla siempre que la otra persona esté dispuesta a repetir lo que ha dicho o a decirlo con otras palabras y a una velocidad más lenta y me ayude a formular lo que intento decir. Planteo y contesto preguntas sencillas sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy habituales.Utilizo expresiones y frases sencillas para describir el lugar donde vivo y las personas que conozco.Soy capaz de escribir postales cortas y sencillas, por ejemplo para enviar felicitaciones. Sé rellenar formularios con datos personales, por ejemplo mi nombre, mi nacionalidad y mi dirección en el formulario del registro de un hotel.A2Comprendo frases y el vocabulario más habitual sobre temas de interés personal (información personal y familiar muy básica, compras, lugar de residencia, empleo). Soy capaz de captar la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos.Soy capaz de leer textos muy breves y sencillos. Sé encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos como anuncios publicitarios, prospectos, menús y horarios y comprendo cartas personales breves y sencillas.Puedo comunicarme en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información sobre actividades y asuntos cotidianos. Soy capaz de realizar intercambios sociales muy breves, aunque, por lo general, no puedo comprender lo suficiente como para mantener la conversación por mí mismo.Utilizo una serie de expresiones y frases para describir con términos sencillos a mi familia y otras personas, mis condiciones de vida, mi origen educativo y mi trabajo actual o el último que tuve.Soy capaz de escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a mis necesidades inmediatas. Puedo escribir cartas personales muy sencillas, por ejemplo agradeciendo algo a alguien.B1Comprendo las ideas principales cuando el discurso es claro y normal y se tratan asuntos cotidianos que tienen lugar en el trabajo, en la escuela, durante el tiempo de ocio, etc.Comprendo la idea principal de muchos programas de radio o televisión que tratan temas actuales o asuntos de interés personal o profesional, cuando la articulación es relativamente lenta y clara.Comprendo textos redactados en una lengua de uso habitual y cotidiano o relacionada con el trabajo. Comprendo la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas personales.Sé desenvolverme en casi todas las situaciones que se me presentan cuando viajo donde se habla esa lengua. Puedo participar espontáneamente en una conversación que trate temas cotidianos de interés personal o que sean pertinentes para la vida diaria (por ejemplo, familia, aficiones, trabajo, viajes y acontecimientos actuales).Sé enlazar frases de forma sencilla con el fin de describir experiencias y hechos, mis sueños, esperanzas y ambiciones. Puedo explicar y justificar brevemente mis opiniones y proyectos. Sé narrar una historia o relato, la trama de un libro o película y puedo describir mis reacciones.Soy capaz de escribir textos sencillos y bien enlazados sobre temas que me son conocidos o de interés personal. Puedo escribir cartas personales que describen experiencias e impresiones.B2Comprendo discursos y conferencias extensos e incluso sigo líneas argumentales complejas siempre que el tema sea relativamente conocido. Comprendo casi todas las noticias de la televisión y los programas sobre temas actuales.Comprendo la mayoría de las películas en las que se habla en un nivel de lengua estándar.Soy capaz de leer artículos e informes relativos a problemas contemporáneos en los que los autores adoptan posturas o puntos de vista concretos. Comprendo la prosa literaria contemporánea.Puedo participar en una conversación con cierta fluidez y espontaneidad, lo que posibilita la comunicación normal con hablantes nativos. Puedo tomar parte activa en debates desarrollados en situaciones cotidianas explicando y defendiendo mis puntos de vista.Presento descripciones claras y detalladas de una amplia serie de temas relacionados con mi especialidad. Sé explicar un punto de vista sobre un tema exponiendo las ventajas y los inconvenientes de varias opciones.Soy capaz de escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con mis intereses. Puedo escribir redacciones o informes transmitiendo información o proponiendo motivos que apoyen o refuten un punto de vista concreto. Sé escribir cartas que destacan la importancia que le doy a determinados hechos y experiencias.C1Comprendo discursos extensos incluso cuando no están estructurados con claridad y cuando las relaciones están sólo implícitas y no se señalan explícitamente.Comprendo sin mucho esfuerzo los programas de televisión y las películas.Comprendo textos largos y complejos de carácter literario o basados en hechos, apreciando distinciones de estilo.Comprendo artículos especializados e instrucciones técnicas largas, aunque no se relacionen con mi especialidad.Me expreso con fluidez y espontaneidad sin tener que buscar de forma muy evidente las expresiones adecuadas. Utilizo el lenguaje con flexibilidad y eficacia para fines sociales y profesionales. Formulo ideas y opiniones con precisión y relaciono mis intervenciones hábilmente con las de otros hablantes.Presento descripciones claras y detalladas sobre temas complejos que incluyen otros temas, desarrollando ideas concretas y terminando con una conclusión apropiada.Soy capaz de expresarme en textos claros y bien estructurados exponiendo puntos de vista con cierta extensión. Puedo escribir sobre temas complejos en cartas, redacciones o informes resaltando lo que considero que son aspectos importantes. Selecciono el estilo apropiado para los lectores a los que van dirigidos mis escritos.incluso puedo estar en la capacidad de pedir un empleoC2No tengo ninguna dificultad para comprender cualquier tipo de lengua hablada, tanto en conversaciones en vivo como en discursos retransmitidos, aunque se produzcan a una velocidad de hablante nativo, siempre que tenga tiempo para familiarizarme con el acento.Soy capaz de leer con facilidad prácticamente todas las formas de lengua escrita, incluyendo textos abstractos estructural o lingüísticamente complejos como, por ejemplo, manuales, artículos especializados y obras literarias.Tomo parte sin esfuerzo en cualquier conversación o debate y conozco bien modismos, frases hechas y expresiones coloquiales. Me expreso con fluidez y transmito matices sutiles de sentido con precisión. Si tengo un problema, sorteo la dificultad con tanta discreción que los demás apenas se dan cuenta.Presento descripciones o argumentos de forma clara y fluida y con un estilo que es adecuado al contexto y con una estructura lógica y eficaz que ayuda al oyente a fijarse en las ideas importantes y a recordarlas.Soy capaz de escribir textos claros y fluidos en un estilo apropiado. Puedo escribir cartas, informes o artículos complejos que presentan argumentos con una estructura lógica y eficaz que ayuda al oyente a fijarse en las ideas importantes y a recordarlas. Escribo resúmenes y reseñas de obras profesionales o literarias.Cuadro de equivalencias[editar]LenguaA1A2B1B2C1C2AlemánGoethe-Zertifikat A1 - Start Deutsch 1
|ÖSD A1- Österreichiches Sprach Diplom DeutschGoethe-Zertifikat A2 - Start Deutsch 2
|ÖSD A2- Österreichiches Sprach Diplom DeutschGoethe-Zertifikat B1
|ÖSD B1- Österreichiches Sprach Diplom Deutsch
Zertifikat Deutsch(ZD)Goethe-Zertifikat B2
Test DaF
|ÖSD B2- Österreichiches Sprach Diplom Deutsch
Zertifikat Deutsch für den Beruf(ZDfB)Deutsches Sprachdiplom Stufe I der Kulturministerkonferenz (DSD)Goethe-Zertifikat C1
Zentrale Mittelstufen Prüfung(ZMP)
Test DaFDeutsches Sprachdiplom Stufe II der Kulturministerkonferenz (DSD II)Goethe-Zertifikat C2 - Großes Deutsches Sprachdiplom (GDS)
Zentrale Oberstufen Prüfung(ZOP)
Kleines Deutsches Sprachdiplom(KDS)Chino MandarínHSK Level IHSK Level IIHSK Level IIIHSK Level IVHSK Level VHSK Level VI (alta calificación)DanésPrøve i Dansk1Prøve i Dansk 2Prøve i Dansk 3StudieprøvenEspañolDiploma de español DELE (Nivel A1)Diploma de español DELE (Nivel A2)Diploma de español DELE (Nivel B1. Inicial)Diploma de español DELE (Nivel B2. Intermedio)CELU(Intermedio)Diploma de español DELE (Nivel C1)CELU(Avanzado)Diploma de español DELE (Nivel C2. Superior)Catalán/ Valenciano
Certificat de nivell bàsic de català (A bàsic);Certificat de coneixements orals de valencià; Certificat de coneixements generals de català nivell A2Certificat de nivell elemental de català (A elemental);Grau elemental de coneixements generals de valencià; Certificat de coneixements generals de català nivell B1Certificat de nivell intermedi de català (B);Certificat de coneixements generals de català nivell B2;Certificat de nivell de suficiència de català (C);Grau mitjà de coneixements generals de valencià; Certificat de coneixements generals de català nivell C1Certificat de nivell superior de català (D);Grau superior de coneixements generals de valencià; Certificat de coneixements generals de català nivell C2EsperantoUnua Nivelo (ILEI)Elementa Nivelo (ILEI)Meza Nivelo (ILEI)Euskara
(ver convalidaciones)Escuela Oficial de Idiomas INICIAL 1Escuela Oficial de Idiomas INICIAL 2Escuela Oficial de Idiomas INTERMEDIO
PL 1 - IVAP y Osakidetza
Lehenengo maila/Nivel 1 - HABEEscuela Oficial de Idiomas AVANZADO
PL 2 - IVAP y Osakidetza
PL 1 - Ertzaintza y Docentes
Bigarren maila/Nivel 2 - HABEEuskararen Gaitasun Agiria(EGA)
Escuela Oficial de Idiomas C1
PL 3 - IVAP y Osakidetza
PL 2 - Ertzaintza y Docentes
Hirugarren maila/Nivel 3 - HABEPL 4 - IVAP
Laugarren maila/Nivel 4 - HABEFinésSuomen kieli perustaso1Suomen kieli perustaso 2-3;keskitaso3Suomen kieli; keskitaso 4-5;ylintaso5Suomen kieli; ylintaso 6Suomen kieli; ylintaso 7-8FrancésDiplôme d'Etudes en Langue Française(DELF A1)Diplôme d'Etudes en Langue Française(DELF A2)Diplôme d'Etudes en Langue Française(DELF B1)Diplôme d'Etudes en Langue Française(DELF B2)Diplôme Approfondi de Langue Française(DALF C1)Diplôme Approfondi de Langue Française(DALF C2)GallegoCertificado de lingua galega (Celga) 1Celga 2Celga 3Celga 4Celga 5GriegoPistopiitikó Ellinomáthias I (Πιστοποιητικό Ελληνομάθειας Α')⁷Pistopiitikó Ellinomáthias II (Πιστοποιητικό Ελληνομάθειας Β')⁷Pistopiitikó Ellinomáthias III (Πιστοποιητικό Ελληνομάθειας Γ')⁷Pistopiitikó Ellinomáthias IV (Πιστοποιητικό Ελληνομάθειας Δ')⁷InglésAptis A1American British Academy A1Ascentis Anglia ESOL Preliminary Level⁸BULATS10-19⁹¹⁰ESOL1-2TrackTestA1Trinity Grade 2¹¹TOEIC120 - 220 (LR) y 50 - 80 (speaking) y 30-60 (writing)¹²Leveltest 11-21Aptis A2American British Academy A2Ascentis Anglia ESOL Elementary Level⁸Key English Test(KET)¹³¹⁰BULATS20-39⁹¹⁰ESOL3-4TrackTestA2TOEFLiBT 10-15 (speaking) y 7-12 (writing)¹⁴TOEIC225 - 545 (LR) y 90 - 110 (speaking) y 70-110 (writing)¹²Trinity Grades 3,4¹¹Trinity ISE 0¹¹Leveltest 22-54Aptis B1American British Academy B1Ascentis Anglia ESOL Intermediate Level⁸BEC 1Preliminary English Test(PET)¹⁵¹⁰BULATS40-59⁹¹⁰ESOL5-6IELTS4-5¹⁶¹⁰ITACEB1¹⁷TrackTestB1TOEFLiBT 42-71¹⁴TOEIC550 - 780 (LR) y 120 - 150 (speaking) y 120-140 (writing)¹²Trinity Grades 5,6¹¹Trinity ISE I¹¹Leveltest 55-78Aptis B2American British Academy B2Ascentis Anglia ESOL Advanced Level⁸BEC 2First Certificate in English(FCE)¹⁸¹⁰BULATS60-74⁹¹⁰ESOL7-9IELTS5.5-6.0¹⁶¹⁰ITACEB2¹⁷TrackTestB2TOEFLiBT 72-94¹⁴TOEIC785 - 940 (LR) y 160 - 180 (speaking) y 150-180 (writing)¹²Trinity Grades 7,8,9¹¹Trinity ISE II¹¹Leveltest 79-95Aptis CAmerican British Academy C1Ascentis Anglia Proficiency Level⁸BEC 3Certificate in Advanced English(CAE)¹⁹¹⁰BULATS75-89⁹¹⁰ESOL10-11IELTS6.5-7¹⁶¹⁰ITACEC1¹⁷TrackTestC1TOEFLiBT 95-120¹⁴TOEIC945 - 990 (L R) y 200 (speaking) y 200 (writing)¹²Trinity Grades 10,11¹¹Trinity ISE III¹¹Leveltest 96-100
Ascentis Anglia Masters Level⁸American British Academy C2Certificate of Proficiency in English(CPE)²⁰¹⁰BULATS90-100⁹¹⁰ESOL12IELTS9¹⁶¹⁰ITACEC2¹⁷TrackTestC2Trinity Grade 12¹¹Trinity ISE IV¹¹ItalianoDiploma Elementare di Lingua Italiana(DELI); Certificazione di Italiano come Lingua Straniera Livello A1 (CILS A1)Certificato di Conoscenza della Lingua ItalianaLivello 1 (CELI 1); Certificazione di Italiano come Lingua Straniera Livello A2 (CILS A2)Diploma Intermedio di Lingua Italiana (DILI); Certificato di Conoscenza della Lingua Italiana Livello 2 (CELI 2); Certificazione di Italiano come Lingua Straniera Livello B1 (CILS UNO-B1)Diploma Avanzado di Lingua Italiana (DALI); Certificato di Conoscenza della Lingua Italiana Livello 3 (CELI 3); Certificazione di Italiano come Lingua Straniera Livello B2 (CILS DUE-B2)Diploma Commerciale di Lingua Italiana (DALC); Certificato di Conoscenza della Lingua Italiana Livello 4 (CELI 4); Certificazione di Italiano come Lingua Straniera Livello C1 (CILS TRE-C1)Certificato di Conoscenza della Lingua Italiana Livello 5 (CELI 5); Certificazione di Italiano come Lingua Straniera Livello C2 (CILS QUATTRO-C2)LuxemburguésZertifikat Lëtzebuergesch als Friemsprooch(ZLaF)Éischten Diplom Lëtzebuergesch als Friemsprooch(1DLaF)Zweten Diplom Lëtzebuergesch als Friemsprooch(2DLaF)Ieweschten Diplom LëtzebuergeschNeerlandésProfiel Toeristische en Informele Taalvaardigheid(PTIT)Profiel Maatschappelijke Taalvaardigheid(PMT)Staatsexamen Nederlands als Tweede Taal ExamenI (NT2-I);Profiel Professionele Taalvaardigheid(PPT)Staatsexamen Nederlands als Tweede Taal Examen II (NT2-II);Profiel Academische Taalvaardigheid(PAT)NoruegoSpråkprøven i norsk for voksne innvandrereTest i norsk for fremmed- språklige Høyere nivåPolacoEgzaminy z języka polskiego jako obcego (Poziom B1)Egzaminy z języka polskiego jako obcego (Poziom B2)Egzaminy z języka polskiego jako obcego (Poziom C2)PortuguésQECRCertificado Inicial de Português Língua Estrangeira(CIPLE)Diploma Elementar de Português Língua Estrangeira(DEPLE)Diploma Intermédio de Português Língua Estrangeira (DIPLE)Diploma Avançado de Português Língua Estrangeira (DAPLE)Diploma Universitário de Português Língua Estrangeira (DUPLE)RusoTest of Russian as a Foreign Language(TORFL/ТРКИ B) Basico/BazoviyTest of Russian as a Foreign Language(TORFL/ТРКИ I) Primero/PerviyTest of Russian as a Foreign Language(TORFL/ТРКИ II) Segundo/VtoroyTest of Russian as a Foreign Language(TORFL/ТРКИ III) Tercero/TretiiTest of Russian as a Foreign Language(TORFL/ТРКИ IV) Cuarto/ChetvertiySuecoSWEDEX A2SWEDEX B1 /Sfi-provetSWEDEX B2Test in Swedish for University Studies(TISUS)Véase también[editar]Día Europeo de las LenguasEnseñanza de idiomasEscala ILRReferencias[editar]Volver arribaInstituto Cervantes.Marco Común Europeo de Referencia: Presentación.Centro Virtual Cervantes. Instituto Cervantes. Consultado el 15 de septiembre de 2017.Volver arribaAcerca del Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas (MCER).Cambridge English. Cambridge English Language Assessment. Consultado el 15 de septiembre de 2017.Volver arribaAmbròs, Alba; Ramos, Joan Marc; Rovira, Marta.Las competencias básicas en el área de Lengua. Consultado el 24 de abril de 2014.Saltar a:^abcJimenez, Carlos César (2011).El Marco Europeo Común de Referencia para las Lenguas y la comprensión teórica del conocimiento del lenguaje: exploración de una normatividad flexible para emprender acciones educativas.Universidad Nacional Autónoma de México.Volver arribaNiveles comunes de referencia: escala global.Centro Virtual Cervantes.Instituto Cervantes. Consultado el 15 de septiembre de 2017.Volver arribaNiveles comunes de referencia: cuadro de autoevaluación.Instituto Cervantes. Consultado el 15 de septiembre de 2017.Saltar a:^abcdPapageorgiou, Spiros (2008).Standardizing The Certificate of Attainment in Greek on the Common European Framework of Reference(PDF)(en inglés). Centre for the Greek Language. Consultado el 9 de diciembre de 2009.Saltar a:^abcdefRecognising Bodies.Anglia Examinations(en inglés). Anglia Examination Syndicate. Consultado el 15 de septiembre de 2017.Saltar a:^abcdefBULATS - Results.Cambridge English(en inglés). Cambridge English Language Assessment. Consultado el 15 de septiembre de 2017.Saltar a:^{abcdefghijklmnñ}The Cambridge English Scale.Cambridge English(en inglés). Cambridge English Language Assessment. Consultado el 15 de septiembre de 2017.Saltar a:^abcdefghijkExam Information: Graded Examinations in Spoken English (GESE)(PDF).Trinity College London. septiembre de 2016. Consultado el 15 de septiembre de 2017.Saltar a:^abcdeMapping the TOEIC andTOEIC BridgeTests on the Common European Framework of Reference for Languages(PDF).Educational Testing Service. Consultado el 15 de septiembre de 2017.Volver arribaCambridge English: Key.Cambridge English(en inglés). Cambridge English Language Assessment. Consultado el 15 de septiembre de 2017.Saltar a:^abcdCompare TOEFL Scores: TOEFL iBT Scores and the CEFR.Educational Testing Service(en inglés). Consultado el 15 de septiembre de 2017.Volver arribaCambridge English: Preliminary (PET) - Results.Cambridge English(en inglés). Cambridge English Language Assessment. Consultado el 15 de septiembre de 2017.Saltar a:^abcdCommon European Framework.International English Language Testing System(en inglés). Consultado el 15 de septiembre de 2017.Saltar a:^abcdITACE for Students.Interuniversity Test of Academic English (ITACE)(en inglés). Consultado el 03 de septiembre de 2018.Volver arribaCambridge English: First (FCE) - Results.Cambridge English(en inglés). Cambridge English Language Assessment. Consultado el 15 de septiembre de 2017.Volver arribaCambridge English: Advanced (CAE) - Results.Cambridge English(en inglés). Cambridge English Language Assessment. Consultado el 15 de septiembre de 2017.Volver arribaCambridge English: Proficiency (CPE) - Results.Cambridge English(en inglés). Cambridge English Language Assessment. Consultado el 15 de septiembre de 2017.Bibliografía[editar]Consejo de Europa.Marco Europeo Común de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza, Evaluación.(Texto completo del Marco común europeo de referencia para las lenguas traducido por el Instituto Cervantes)Jiménez, Carlos César. (2011).El Marco Europeo Común de Referencia para las Lenguas y la comprensión teórica del conocimiento del lenguaje: exploración de una normatividad flexible para emprender acciones educativas(Ensayo introductorio. Incluye apéndice con cuadros de autoevaluación)Enlaces externos[editar]Página del MCER del Instituto CervantesPágina del MCER del Consejo de Europa(en inglés)Common European FrameworkPublicado porkersul2011@gmail.comen14:06No hay comentarios: Enviar por correo electrónicoEscribe un blogCompartir con TwitterCompartir con FacebookCompartir en Pinterest Entradas antiguasInicioSuscribirse a:Entradas (Atom)Datos personaleskersul2011@gmail.comVer todo mi perfilArchivo del blog 2018(1) septiembre(1)Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas... 2015(5) junio(1) mayo(3) marzo(1)

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