MA MAITRESSE DE CM1-CM2 | Site destiné aux instits et aux élèves de cycle 3

Time 2020-11-23 10:03:35

Web Name: MA MAITRESSE DE CM1-CM2 | Site destiné aux instits et aux élèves de cycle 3

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Bravo à Mélissa D et Elise D qui ont respectivement gagné les fichiers de cycle 2 et de cycle 3. Surveillez votre boite mails pour que le fichier vous soit envoyé ! Merci à toutes et à tous pour votre participation, j ai eu grand plaisir à lire vos commentaires si nombreux et enthousiastes. A bientôt ! Vous pourrez je crois tenter votre chance à nouveau chez Maikresse72Pour adoucir cette rentrée, je vous propose de gagner un des fichiers MDI 1, 2, 3 parcours Etude de la Langue dont je suis l une des auteures.Précisez bien en début de commentaire si vous jouez pour le fichier cycle 2 (CE1-CE2) ou cycle 3 (CM1-CM2)Exemple : Cycle 3 : je souhaite gagner ce fichier car je galère avec mon double niveau en début d année ! Merciiii Tirage au sort mercredi prochain en fin de journée par des petites mains innocentes (Sizan pour le cycle 2 et Douzan pour le cycle 3) : je ferai une petite vidéo s ils coopèrent En attendant je vous souhaite un très bon démarrage dans vos classes, bon courage à tous ! Et bonne chance !Mes collègues et moi sommes de plus en plus convaincues par l importance des rituels en classe ces exercices quotidiens permettent à tous de savoir ce que l on attend et d être en réussite. J avais mis en ligne une fiche nombre du jour il y a quelques temps (comment ça en 2013 ???) et j ai eu envie de relooker un peu cette fiche façon sketchnote cette année. Je vais l utiliser pour m assurer dès le début de l année que les élèves sont à l aise avec des nombres jusqu à 1000, avant d aborder les grands nombres. Question pratique, je glisse cette fiche dans une pochette cristal afin que les élèves puissent écrire dessus avec un feutre velleda fin. C est plus propre et plus durable que de plastifier (la pochette s efface mieux). Toutes les cases ne sont évidemment pas introduites en une seule fois. A vous de l adapter à votre programmation et de l utiliser en partie si besoin.Bonne rentrée à tous ! Les cases grises seront complétées par l enseignant (avant photocopie, c est mieux !)Pour célébrer mon retour sur le blog, je voulais vous parler aujourd hui d un choix d organisation que j ai fait l an dernier et qui me plait beaucoup : prévoir 4 périodes au lieu d une. Quand je travaillais de manière classique en 5 périodes, j avais toujours l impression de courir après le temps boucler les évaluations avant les vacances, rendre les plans de travail corrigés, faire signer les cahiers, et le plus dur pour moi, arriver de bonne heure le premier lundi de la période pour imprimer les plans de travail élaborés pendant les vacances. J ai choisi de tester l organisation de mon année en 4 périodes au lieu de 5. Voici à quoi cela ressemble :J’ai gardé la première semaine pour les évaluations diagnostic, ainsi que la mise en route des habitudes de classe. Les premiers apprentissages seront mis en place à travers des rituels. Sur une période bleue (par exemple du 7 septembre au 8 novembre), je donne un plan de travail à tous. Il contient tous les apprentissages de la période pour l étude de la langue et les maths (sauf calcul mental et problèmes, pour lesquels j utilise le système des ceintures). Lorsque les élèves reçoivent leur plan de travail, ils ont la liste des notions qui seront abordées dans la période et donc le contenu des évaluations à venir. Ils ont aussi un calendrier à suivre (différencié selon leurs besoins). Pour voir à quoi ressemblent ces plans de travail, c est par ici : Mes programmations (à venir) sont aussi faites sur 4 périodes : cela oblige évidemment à faire des choix dans les contenus, mais sur les 2 années du cycle l ensemble des notions sont abordées.J’ai compté environ 7 semaines (28 jours) de travail effectif pour chaque période. Cela permet d aborder de nombreuses notions qui sont travaillées de manière régulière tout au long de la période. J ai choisi de ne pas aborder une seule notion à la fois en français par exemple, de l évaluer puis de passer à autre chose. Je trouve que faire des reprises permet de bien ancrer les notions, de manière durable. Ce que j apprécie, c est de savoir que les jours qui suivent les vacances, les élèves pourront reprendre tranquillement les notions des semaines précédant les vacances. Je peux prendre du temps pour revoir avec eux les notions qui coincent avant les évaluations. Cela évite de les évaluer quand ils sont sont usés comme nous par la fin de période ça évite aussi d avoir à courir pour finir les corrections à envoyer dans les familles pendant les vacances Je donne les plans de travail et les cahiers du jour à faire signer à la fin de la semaine qui précède les évaluations.Lors de la semaine d évaluation, je donne aux élèves 3 évaluations en EDL (grammaire, conjugaison et lexique) et 2 en maths (nombres et calculs, géométrie et mesures). Je profite de ce temps d évaluation pour installer les jeux de la période suivante dans les étagères dédiées, disposer mes textes et mes fiches pour les ateliers d écriture, bref, faire ma petite installation sur mon temps de travail et pas en dehors (le soir, j aurai envie de rentrer pour corriger les évaluations !). Je trouve qu on ne nous prépare pas assez à apprendre à organiser notre temps pour nous préserver : les élèves ont avant tout besoin d un PE qui ne soit pas à bout de fatigue, non ? Dans mon école, nous donnons les livrets de compétences 2 fois par an (fin janvier et fin juin), ainsi j ai 2 séries d évaluations en EDL et en maths qui figurent dans ces livrets. Cela donne un bon aperçu du travail de l élève.A vos avis et questions et commentaires, pour ma part, je reprends cette organisation l an prochain et j ai réussi à convaincre mes collègues de faire de même ! Dernière chose, je ne range pas les cahiers le 21 juin ! Le calendrier est resté blanc pour les derniers jours de classe qui sont réservés aux révisions, aux jeux, et à tout le tralala de fin d année (fête d école, rencontres sportives, sorties ). Je crois que ce n est plus vraiment efficace de les évaluer à ce moment-là Je partage aujourd hui des pages de garde pour les élèves. Elles sont volontairement simples et leur motif à colorier, car en cycle 3 on aime encore ça ! Merci de cliquer sur les images pour ouvrir le fichier PDF.J ai préféré des pages de garde économiques, à imprimer en 4 pages par feuille pour les petits cahiers et 2 pages par feuille pour les grands cahiers.Je place des étiquettes autocollantes qui indiquent les noms et prénoms des élèves. Je n indique ni l année ni la classe car certains outils suivent les élèves plusieurs années de suite.Les voici :Pages de garde pour petits cahiers 17 x 22 cm : à imprimer en 4 pages par feuille. Le petit personnage du carnet de Calcul Mental vient de chez Mysticlolly : clic !Les pages de garde pour grands cahiers (21 x 29,7 cm ou 24 x 32 cm) : à imprimer en 2 pages par feuille. Les pages de garde pour mes classeurs ou porte-vues : Les versions des années précédentes :Pages de garde pour les cahiers : Pages de garde pour classeurs/porte-vues :Je n ai pas eu besoin non plus de rajouter de cartouche pour le nom car les classeurs ou porte-vue sont étiquetés.Les versions 2013-2014 :J ai prévu d autres pages de garde et intercalaires pour l histoire, l article est ici : clic.J ai trouvé la plupart des images sur ce site italien : http://www.midisegni.it/Eng/page_one.shtml Je prépare une nouvelle rentrée en CM1-CM2. Après une année scolaire très particulière, je trouve important de faire des évaluations diagnostiques très rapidement, sur les notions essentielles de début d année. Ainsi je pourrai plus facilement connaitre les points à travailler avec certains élèves.Ces évaluations portent sur l étude de la langue et les maths. Je n ai pas intégré le calcul mental car pour cette partie je propose un travail sous forme de ceintures.Elles sont volontairement courtes et simples : il ne s agit pas de mettre les élèves en difficulté mais de faire une photographie de leurs capacités en ce début d année.Voici les évaluations : Etude de la langue, CM1 :

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