BAB II
PEMBAHASAN
A. Konsep Tentang Bahasa Tulis
Pengenalan anak-anak untuk bahasa tertulis dimulai sebelum mereka datang ke sekolah. Orang tua dan pemberi perawatan lain membaca kepada anak-anak, dan anak-anak mengamati orang dewasa membaca. Mereka belajar membaca tanda-tanda dan mencetak lingkungan lainnya dalam masyarakat mereka. Anak-anak bereksperimen dengan menulis dan memiliki orang tua menulis untuk mereka. Mereka juga mengamati tulisan orang dewasa. Ketika anak-anak datang ke TK, pengetahuan mereka tentang bahasa tulis berkembang dengan cepat ketika mereka berpartisipasi dalam pengalaman bermakna, fungsional, dan tulus dengan membaca dan menulis.
Siswa juga tumbuh dalam kemampuan mereka untuk berdiri kembali dan bercermin pada bahasa. Kemampuan untuk berbicara tentang konsep-konsep bahasa disebut metalinguistics (Yaden dan Templeton, 1986), dan kemampuan anak untuk berpikir metalinguistically dikembangkan oleh pengalaman mereka dengan membaca dan menulis (Templeton dan Spivey 1980).
