English Department

Time 2020-12-13 17:05:10

Web Name: English Department

WebSite: http://www.ajabshired.blogfa.com

ID:132959

Keywords:

English,Department,

Description:

به: اداره آموزش وپرورش ناحیه و منطقه ...           موضوع :     مسابقه کتابخوانی زبان انگلیسی متوسطه Online                         تاریخ: 1390/11/25           سلام علیکم  احتراما گروه زبان انگلیسی استان در راستای اجرای برنامه عملیاتی سالانه دبیرخانه کشوری زبان انگلیسی اقدام به  برگزاری مسابقه کتابخوانی  به صورت Online   می نماید. مقتضی است مراتب به اطلاع کلیه دبیران محترم زبان انگلیسی مقطع متوسطه رسانده شود. شیوه نامه برگزاری :در ادامه خبر  به: اداره آموزش وپرورش ناحیه و منطقه ...           موضوع :     مسابقه کتابخوانی زبان انگلیسی متوسطه Online       سلام علیکم  احتراما گروه زبان انگلیسی استان در راستای اجرای برنامه عملیاتی سالانه دبیرخانه کشوری زبان انگلیسی اقدام به  برگزاری مسابقه کتابخوانی  به صورت Online   می نماید. مقتضی است مراتب به اطلاع کلیه دبیران محترم زبان انگلیسی مقطع متوسطه رسانده شود. شیوه نامه برگزاری :1- مسابقه از کتاب Discourse Analysis  تالیف Barbara Johnstone  خواهد بود دبیران محترم می توانند فایل این کتاب را از سایت گروه زبان انگلیسی استان  به آدرسwww.teg-eaedu.ir  دانلود نمایند. 2-  مرحله استانی این مسابقه از فصول 1 و 4  و مرحله کشوری آن از فصول 1و 4 و 5 و 6  خواهد بود. 3- دبیران علاقمند به شرکت در این مسابقه مشخصات خود را بر اساس جدول زیر به گروه تکنولوژی و گروههای آموزشی متوسطه استان یا به پست الکترونیکی em@teg-eaedu.ir  تا تاریخ 20/12/90 ارسال نمایند.  4- زمان مسابقه مرحله  استانی  روز پنج شنبه مورخ 17/1/91 ساعت 10 صبح الی 13  خواهد بود. 5- آزمون مرحله  استانی از طریق سایت www.teg-eaedu.ir برگزار خواهد شد.6- لازم به ذکر است که کد پرسنلی به عنوان نام کاربری و کد ملی به عنوان رمز عبور منظور خواهد شد. 7-  هشت نفر از برگزیدگان مرحله استانی به مرحله کشوری راه خواهند یافت و آزمون مرحله کشوری در اردیبهشت ماه سال 91 خواهد بود. که روز دقیق آن متعاقبا از طریق سایت اعلام خواهد شد.  8-  از نفرات برتر استانی از طرف استان به نحو مقتضی تقدیر به عمل خواهد آمد.  رونوشت : گروه تکنولوژی و گروههای آموزشی متوسطه استان       + نوشته شده در یکشنبه سی ام بهمن ۱۳۹۰ ساعت 23:32 توسط | + نوشته شده در چهارشنبه دوازدهم بهمن ۱۳۹۰ ساعت 19:18 توسط | + نوشته شده در چهارشنبه دوازدهم بهمن ۱۳۹۰ ساعت 19:4 توسط | + نوشته شده در چهارشنبه دوازدهم بهمن ۱۳۹۰ ساعت 18:45 توسط |Some Reading Comprehension Techniques1. Three Step Method: Preview, Reading, Review2. Skimming3. Outlining: Underlining, Note taking4. Phrasing (grouping words)5. Getting the Main Idea  6. Reading the Questions first 7. Predicting Questions 8. Questioning the Author     What is the author's purpose?    What is the author doing in this paragraph?    Why did the author put this information here?    What is being compared/contrasted here?    What alternatives does the author offer?    What is the author implying?    What is the author not telling you?    What is the author's tone?9. SQ3R Method (from Effective Study by Francis Robinson):     Survey, Question, Read, Recite, Review Techniques for Faster Reading involves skimming over a reading passage to get a general idea of its content and to help focus the reader's mind on the topic. It is a very valuable tool in faster reading. To preview, look at the title and subtitles, then read quickly over the first and last paragraphs and skim through the rest of the passage to get an idea of what the passage will be about. QuestionsIf there are comprehension questions, read them after the preview to help focus the mind on specific ideas to look for. Then read the passage, looking for answers to the questions. If there are no comprehension questions, try turning the title and subtitles into questions to help you look for meaning in your reading. ReadingRead through the passage carefully, but not too slowly. Keep in mind the questions you have formed so that you will be able to concentrate and stay focused on the reading material. In reading, try to keep a steady pace and avoid going back over words or phrases. ReviewAfter reading, skim over the passage again to remember main ideas and subpoints. Think of the answers to the questions or form an outline of the passage in your mind as you review. VocabularyIt is best to check the meanings of words in the passage, either before or after the reading, not during, as this will slow down your reading pace. Try to guess the what the words mean from the context (surrounding words) and only check the dictionary as a last resort. PracticeIt is sometimes useful to check your progress by keeping track of reading time, rate (words per minute) and comprehension (a percentage of correct answers to questions). There are several texts which enable you to do this through exercises. One of the best is a series entitled Timed Readings. + نوشته شده در شنبه نوزدهم آذر ۱۳۹۰ ساعت 9:52 توسط |به اطلاع دبیران محترم مقطع متوسطه استان می رساند که با عنایت به تغییر جدول تقویم اجرایی مسابقات کتابخوانی و تهیه محتوای الکترونیکی از سوی دبیرخانه کشوری زبان انگلیسی تاریخ برگزاری و مهلت ارسال آثار به ترتیب زیر تغییر می یابد. مسابقه کتابخوانی از کتاب Teach English : روز 5 شنبه مورخ 8/10/90 ساعت 9 صبح  مهلت ارسال آثار برای مسابقه محتوای الکترونیکی : 15/10/90 + نوشته شده در جمعه هجدهم آذر ۱۳۹۰ ساعت 22:20 توسط | + نوشته شده در شنبه دوازدهم آذر ۱۳۹۰ ساعت 10:17 توسط | + نوشته شده در شنبه دوازدهم آذر ۱۳۹۰ ساعت 10:14 توسط | + نوشته شده در شنبه دوازدهم آذر ۱۳۹۰ ساعت 10:12 توسط | + نوشته شده در یکشنبه ششم آذر ۱۳۹۰ ساعت 21:33 توسط | + نوشته شده در شنبه پنجم آذر ۱۳۹۰ ساعت 1:28 توسط | + نوشته شده در جمعه چهارم آذر ۱۳۹۰ ساعت 21:38 توسط | + نوشته شده در جمعه چهارم آذر ۱۳۹۰ ساعت 21:37 توسط | + نوشته شده در جمعه چهارم آذر ۱۳۹۰ ساعت 21:0 توسط | + نوشته شده در جمعه چهارم آذر ۱۳۹۰ ساعت 20:16 توسط | + نوشته شده در جمعه چهارم آذر ۱۳۹۰ ساعت 15:17 توسط |  Formative vs. Summative Assessments Classroom assessments can include a wide range of options -- from recording anecdotal notes while observing a student to administering standardized tests. The options can be roughly divided into two categories -- formative assessments and summative assessments.   Formative assessments are on-going assessments, reviews, and observations in a classroom. Teachers use formative assessment to improve instructional methods and student feedback throughout the teaching and learning process. For example, if a teacher observes that some students do not grasp a concept, she or he can design a review activity or use a different instructional strategy. Likewise, students can monitor their progress with periodic quizzes and performance tasks. The results of formative assessments are used to modify and validate instruction.  Summative assessments are typically used to evaluate the effectiveness of instructional programs and services at the end of an academic year or at a pre-determined time. The goal of summative assessments is to make a judgment of student competency after an instructional phase is complete. For example, in Florida, the FCAT is administered once a year -- it is a summative assessment to determine each student's ability at pre-determined points in time. Summative evaluations are used to determine if students have mastered specific competencies and to identify instructional areas that need additional attention.The following table highlights some formative and summative assessments that are common in K12 schools. Lab reports Entrance exams (SAT and ACT) Black and William (1998) recommend: "Frequent short tests are better than infrequent long ones." Do you agree? Why or why not? + نوشته شده در جمعه چهارم آذر ۱۳۹۰ ساعت 13:45 توسط | مفهوم سنجش تکوینی،سنجش پرونده ای بنام آن كه جان را فكرت آموخت                   چراغ دل به نور علم بر افروخت      به  عنوان معلم بايد عميقاً  باور داشته باشيم که هر دانش آموز   قابليت رشد و  يادگيري  را دارد به شرط آنکه ما ابزارهاي سنتي ارزشيابي را که بدون توجه به تفاوتهاي فردي، فقط به دنبال نقطه ضعف هاست رها کنيم و ابزاري بسازيم که توانايي ها را شناسايي کند و به دانش آموز اعتماد به نفس بخشد و زمينه را به گونه اي مهيّا کنيم که نمره گرايي از بين  برود  و  معلم و دانش آموز و اوليا همه به دنبال  کيفيت کار  باشند نه کميت.         بسياري از معلمان نگران  اتمام برنامه هاي درسي خود هستند بديهي است بخشنامه ها و  دستورالعمل هاي اداري و اجرايي در توليد اين  نگراني  نقش عمده دارند و باعث افت کيفي کار آنان مي شود. براي رفع اين نگراني بايد چاره انديشي کرد تا کيفيت فداي کميّت نشود         اگر بپذیریم که دانش آموزان با درجاتی متفاوت با یکدیگر در شرایط عادی قادر به یادگیری هستند پس باید شیوه ی سنتی ارزشیابی که کلیه ی دانش آموزان را به طور یکسان مورد سنجش و اندازه گیری قرار می دهد را رها سازیم و به دنبال ابزارهایی باشیم که تواناییهای آنها را با توجه به تفاوتهای فردی بسنجد و از این طریق اعتماد به نفس در آنان ایجاد کنیم به طوری که ارزشیابی را نوعی آموزش تلقی کنند و از آن ترس و واهمه نداشته باشند . آزمون های سنتی به دلیل ساختار خود به خواست و نیاز افرادی غیر از آزمون شونده پاسخ می دهند و اغلب به رتبه بندی کردن دانش آموزان می اندیشند . روش آنها  بر نقاط ضعف آزمون شونده تاکید دارد و در مورد پیشرفت دانش آموزان حساس نیست . امروزه اعتقاد بر این است که آموزش و ارزشیابی دو فرایند در هم تنیده اند و سنجش و ارزشیابی معتبر دانش آموزان را بر می انگیزد تا بیاموزد که چگونه یاد بگیرد در چنین رویکردی ، یادگیرنده تبدیل به فردی فعّا ل و ریسک پذیر و محقق می شود که به طور دائم از تدریس بهره می گیرد و به بیان دیگر توالی آموزش ، ارزشیابی ، آموزش مرتب تکرار می شود و در این فرایند شایستگی فرد رشد می کند و اعتماد به نفس او رشد می یابد و فراگیر به خوبی یاد می گیرد که چگونه آموخته ها رادر وضعیّت های دشوار و  نا آشنا به کا ر گیرد .         امروزه بر اثر پیشرفت روز افزون علوم و تکنولوژی نقش آموزش و پرورش دگرگون شده است به طوری که وظیفه ی اصلی نظام آموزشی کشف و پرورش استعدادها و تواناییهای دانش آموزان برای شرکت در فعالیّت های سازنده ی اجتماعی است از آن جایی که ارزشیابی یکی از ارکان مهم آموزش و پرورش و بخش جدایی ناپذیر آن است ارزشیابی تنها به امتحان پایانی یک دوره تحصیلی محدود نمی شود بلکه به عنوان وسیله ای برای هدایت مستمر یادگیری دانش آموزان و مقاصد گوناگون همراه با فرایند آموزش و پرورش در جهت تحقّق هدف های آن به کار می رود . تعریف ارزشیابی تکوینی :مجمموعه اقدامات و فعالیت هایی است که به صورت مستمر توسط معلم و دانش آموز و سایر ارزیابی کنندگان به منظور بهبود فرآیند یاددهی – یادگیری ، در طول هر نوبت به عمل می آید که شامل انجام تکالیف درسی ، آزمون های عملکردی ، فعالیت های مرتبط با درس خارج از کلاس به صورت فردی یا گروهی ( فعالیت پژوهشی و ... ) ارزشیابی های باز و مشاهدات تدریجی رفتار و خود ارزیابی و نظر اولیای دانش آموز می باشد . (آئین نامه ارزشیابی تحصیلی وتربیتی )مفهوم سنجش تکوینی و سنجش پرونده ای چیست ؟(ارزشیابی مستمر- سنجش تکوینی ) ارزشیابی حین تدریس          دراین ارزشیابی اطلاعات به طور مداوم جمع آوری و مورد استفاده قرار می گیرد و نیاز به بازخورد های فردی ، محیطی دارد تا بتواند تصمیم گیری های لازم را در جهت افزایش اثر بخشی برنامه ها یا فعالیتهای آموزشی اتخاذ کند. این نوع ارزشیابی بیشتر به فراهم آوردن اطلاعات برای بهبودی کار تاکید دارد.        + نوشته شده در جمعه چهارم آذر ۱۳۹۰ ساعت 10:36 توسط | Adjective ClausesA sentence which contains just one clause is called a simple sentence + نوشته شده در جمعه چهارم آذر ۱۳۹۰ ساعت 0:2 توسط | + نوشته شده در پنجشنبه سوم آذر ۱۳۹۰ ساعت 23:59 توسط | + نوشته شده در پنجشنبه سوم آذر ۱۳۹۰ ساعت 23:31 توسط | + نوشته شده در پنجشنبه سوم آذر ۱۳۹۰ ساعت 23:29 توسط | + نوشته شده در پنجشنبه سوم آذر ۱۳۹۰ ساعت 22:35 توسط | معرفی کتاب مسابقه آن لاین کتابخوانی - کشوری برای سال تحصیلی90-91 با سلام و احترام خدمت همکاران عزیز و گرامیبدین وسیله کتاب ذیل جهت معرفی به همکاران علاقمند به شرکت در مسابقه ی آن لاین کشوری معرفی می گردد Discourse Analysis , Second EditionAuthor: Barbara JohnstonePublisher: Malden, Massachusetts: Blackwell Publishing فصل های انتخاب شده برای مرحله استانی و کشوری مسابقه آن لاین  (online) از کتاب Discourse Analysis  تالیف Barbara Johnstone  به ترتیب زیر می باشد:مرحله منطقه ای و استانی از فصل های یک و چهار:  + نوشته شده در پنجشنبه سوم آذر ۱۳۹۰ ساعت 18:11 توسط | + نوشته شده در سه شنبه یکم آذر ۱۳۹۰ ساعت 16:17 توسط |كليد نهايي گروههاي آزمايشي علوم رياضي و فني،‌علوم تجربي، علوم انساني، هنر و زبانهاي خارجي آزمون سراسري سال 1388 اعلام شد داوطلبان گرامي فايلهاي دفترچه با فرمت pdf مي باشد و بايد براي مشاهده آن از نرم افزار Acrobat Reader استفاده نماييد (داوطلبان می توانند در صورت تمایل با کلیک سمت راست بر روی دفترچه مورد نظر خود و انتخاب Save Target As فایل را بر روی دستگاه خود ذخیره نموده و با نرم افزار Acrobat Readerاز آن استفاده نمایند ) دفترچه اختصاصي دفترچه عموميسئوالات گروه آزمايشي رياضي و فني سال 1388 + نوشته شده در سه شنبه یکم آذر ۱۳۹۰ ساعت 13:54 توسط |شکسپیر گفت : I always feel happy, you know why? من همیشه خوشحالم، می دانید چرا؟Because I don't expect anything from anyone, برای اینکه از هیچکس برای چیزی انتظاری ندارم،Expectations always hurt .. Life is short .. So love your life .. انتظارات همیشه صدمه زننده هستند .. زندگی کوتاه است .. پس به زندگی اتعشق بورز ..Be happy .. And keep smiling .. Just Live for yourself and .. خوشحال باش .. و لبخند بزن .. فقط برای خودت زندگی کن و ..Before you speak » Listen قبل از اینکه صحبت کنی » گوش کنBefore you write » Think قبل از اینکه بنویسی » فکر کنBefore you spend » Earn قبل از اینکه خرج کنی » درآمد داشته باشBefore you pray » Forgive قبل از اینکه دعا کنی » ببخشBefore you hurt » Feel قبل از اینکه صدمه بزنی » احساس کنBefore you hate » Love قبل از تنفر » عشق بورزThat's Life … Feel it, Live it & Enjoy it.زندگی این است ... احساسش کن، زندگی کن و لذت ببر + نوشته شده در جمعه بیست و هفتم آبان ۱۳۹۰ ساعت 14:0 توسط |

TAGS:English Department 

<<< Thank you for your visit >>>

English Department دپارتمان انگلیسی

Hot Websites